Taller #1Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Explicar la evolución y el significado de Diseño Instruccional (DI). 2. Distinguir los términos relacionados de educación, instrucción, entrenamiento, adiestramiento y enseñanza. 3. Definir terminología relacionada al diseño de la instrucción 4. Describir la importancia del DI para el desarrollo curricular en ambientes virtuales y presenciales en cuanto a la responsabilidad social y digital. 5. Discutir las ventajas del diseño de la instrucción y su relación al logro de los objetivos instruccionales. Tareas: Taller #3Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Describir el proceso del DI para cada modelo. 2. Identificar los componentes del DI. 3. Describir el proceso del análisis de necesidades y su relación con el DI. 4. Enumerar estrategias educativas para un diseño instruccional virtual y uno presencial. 5. Discutir las ventajas del diseño de la instrucción y su relación al logro de los objetivos instruccionales. 6. Contrastar el DI en la modalidad presencial y en la modalidad virtual (aspectos a comparar: el rol del docente, presentación del contenido, interacción y assessment). Tareas: Taller #5Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Ejemplificar las estrategias para organizar la lección y los nueve eventos de Gagné. 2. Desarrollar materiales específicos para su DI. 3. Seleccionar actividades multimedia para integrar a su DI. 4. Clasificar las estrategias en torno a las competencias que atañen al SABER,SABER HACER y SER. 5. Distinguir los términos relacionados de educación, instrucción, entrenamiento y enseñanza. 7. Discutir las ventajas del diseño de la instrucción y su relación al logro de los objetivos instruccionales. 8. Enumerar estrategias educativas para un diseño instruccional virtual y presencial. Tareas: |
Taller #2Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Describir las teorías fundamentales del diseño de la instrucción. 2. Comparar las teorías de aprendizaje y teorías instruccionales. 3. Identificar los nueve eventos de la Teoría Instruccional de Robert Gagné y su aplicación en el DI. 4. Discutir las perspectivas filosóficas, de las teorías del conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo y su influencia en las creencias y valores de los diseñadores instruccionales. Tareas: Taller #4Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Enumerar estrategias educativas para un diseño instruccional virtual y presencial. 2. Ejemplificar las estrategias para organizar la lección y los nueve eventos de Gagné. 3. Discutir las ventajas del diseño de la instrucción y su relación al logro de los objetivos instruccionales. 4. Crear una tabla para clasificar las estrategias en torno a las competencias que atañen al SABER, SABER HACER y SER 5. Describir el proceso del análisis de necesidades y su relación con el DI. 6. Describir los componentes del DI. 7. Contrastar el DI en la modalidad presencial y en la modalidad virtual (aspectos a comparar: el rol del docente, presentación del contenido, interacción y assessment. Tareas: . |